1、如今的工业设计教育与十年前相比有什么不同？那么十年后呢？会不会变化很大？
和十年前比我们的教学方法有很大的不同了。今天年轻的设计师们要多才多艺，善于合作，有同理心，能够向前看。有很多新的因素影响着设计过程，比如说商业模式，生产能力，原材料采购，文化契合度，情感连接，等等。一个设计师如果不能认识到设计包括越来越多的复杂性是不可能创作出好的作品。
所以现在除了传统技巧包括绘画，形式的建立和CAD工具应用，我们还教学生去提问，从而得到答案。学生通过设计产品雏形，测试，改进原型，经历很多失败去发展思维能力，创造出好的作品。
团队合作也很重要。学生在成为独立设计师的过程中，他要理解自己将来的角色是大团队中的一员，这个团队里面有社会研究人员，工程师，市场人员等。他要学会交流，倾听反馈，寻找机会。跨专业合作是我们项目的核心元素。
ID edu cca3Sandrine Lebas（左）和学生 Patrick Mulcahy 设计的假体 Synthesis
ID edu cca4Zachary Goldberg Poch 为儿童设计的科学厨房 Flay with Fire
2、对一个担忧工业设计教育如何融合数字化趋势的学生，你会对他说些什么？
我不担心这点，数字化恰恰是设计变化的原因啊。让数字产品跟人有情感交流才是设计师的挑战。当然，实物设计肯定是重要的，毕竟产品首先要跟用户身体接触。产品越往后发展，数字化的体验将成为主导，但在设计过程中实物和数字设计两方面都要仔细考虑。
3、你们项目和其它项目的区别在哪里？
我们项目的根是制作。学生们积极参与整个过程，无论通过亲手制作还是快速成型的方式。学生还有机会接触到应用其他工艺，比如吹玻璃，制陶等。我们的城市交通倡议（Urban Mobility Initiative）课程让人很激动，为学生提供选修和暑期课程指导他们设计自行车和城市交通工具。值得一提的是，我们很多的老师来自 IDEO，具有很强的实践经验。我们的设计方法论重点在用户，里头包含了很多实际生活中和社区沟通的本地项目。另外，利用学校的地理优势，学生们还可以跟硅谷一流的高科技公司，设计师，创业公司，工作室等等交流，会得到很大的收获。
ID edu cca5Aaron Yang 的去皮器 Global G10
4、你们项目最近一批毕业生的就业市场怎么样？现在是开始工业设计事业的好时机吗？
很多学生通过暑期实习找到了工作，比如这些公司谷歌，fuseproject，Lunar，Astro Studios，耐克，IDEO，Native Design，Incase，Autodesk，思科，英特尔和 Plantronics 。其他学生选择自由职业并同时创业。少量的学生也找到设计研究，CAD 制作成像或者产品开发的工作。
今天，设计师和消费者的距离在迅速缩短，获取投资更容易，开发速度也在加快，工业设计师找到自己细分市场的机会就更大了。设计作为一种方法论也在向很多领域渗透，比如服务机构，公司组织，非营利机构，医疗，政府等，这些潜在的机会都可以帮助学生思考他们的角色。
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