陈同学四岁开始学习钢琴，现在作为星海音乐学院钢琴系的一名大四学生，她已经手握世界上顶尖音乐学院之一——英国皇家音乐学院的offer。

陈同学说，因为学习的是西方乐器，所以去西方国家留学的想法在她的心中已深埋已久。在大三参加了一个英国的夏令营后，这个想法也就愈加清晰和坚定了。经过细致的院校了解后，陈同学将英国皇家音学院作为自己的申请目标。

“英皇是英国最好的三所音乐学院之一，应该是大部分音乐学者梦寐以求的求学之地，我也不例外，所以我选择了英皇。准确的来说，是英皇选择了我。”

在艺术留学申请当中，专业作品集和文书材料都是非常重要的申请因素，但由于自己本身对于文书材料了解的并不多，所以陈同学决定寻找专业的文书老师来辅助完成文书材料。

“之所以选择斯芬克是因为我发现这里有专门针对音乐专业的留学申请，所以我觉得会可靠、稳妥一些。”陈同学说。

负责陈同学文书材料的老师是斯芬克的谢老师。谢老师是认为文书材料虽然要突出信息，但却不能仅仅是信息的堆叠。文字的节奏一样很重要，有的时候也要注重适时传达一些“弦外之音”。

拿文书材料中重要的一部分———个人陈述(PS)来说，好的PS开头一定是生动有趣的，第一眼看去就能深深地吸引住考官。

通过与陈同学的沟通，谢老师发觉陈同学是一位性格比较内敛却善于用音乐表达自己情感的学生。于是，谢老师选用了安徒生的名句“言语无法表达的，音乐却足以展现”(“Where word fails, music speaks”)作为PS的开头, 把学生的性格爱好栩栩如生地展现出来。

其次，丰富的内容是PS正文的关键，谢老师除了在PS提及陈同学的获奖经历，还把重心放在陈同学破茧成蝶的锐变过程。

学生的获奖经历固然重要，可是这些优势是可以在简历中体现的。所以在PS的正文，谢老师把关注点放在了“过程”，而不是“结果”。

还有比较重要的一点是：PS的结尾要言简意赅。虽然陈同学的PS结尾很简短，可是却诚恳地表达出她想就读贵校以及成为音乐家的抱负。

很多音乐专业的学生普遍实习经历比较少，陈同学也不例外。但谢老师发现，陈同学有参与大师班的活动经历，而这些经历都可以作为重要信息体现在文书当中。因为对于申请艺术留学的学生来说，参与大师班等活动的经历，可以作为软实力的体现，为申请加分。

此外，文书材料的撰写往往还需要申请人在对于院校有着充分了解的基础上，针对性地突出自身优势，将自身优势同院校需求做一个良好的结合，这样才能正中院校下关怀，增加申请的成功几率。

谢老师认为除了院校背景以及平时成绩等硬性条件，英国音乐方面的相关院校还非常看重学生的音乐感受能力、音乐操作能力以及音乐的感情。

根据这些方面谢老师在和陈同学的沟通中开始对信息进行针对性挖掘和筛选。

陈老师认为这是最能直接体现申请人音乐能力的一项，许多音乐能力的测验也主要是测试这个方面。

这一方面的能力包括对音乐的音高、强弱、时值(长度)、音色等一些音乐元素的感觉能力和辨别能力，同时也包括对节拍、节奏、曲调、协和音、不协和音等方面的整体感、复合感及对它们的辨别能力。

基于这些因素在简历中，谢老师将陈同学参与过的课程“Solfeggio and Ear Training”(“视唱练耳”)提及在Relevant Courses (相关课程) 一栏上。同时把她在该课程的获益涌现在PS中。

· 音乐的操作能力

音乐的操作能力可以理解为表演者在器乐上，对技术和动作的控制，需要经过后天训练才能达到一定的水平。

在陈同学的一封推荐信中，有一点引起了谢老师的注意。为陈同学撰写推荐信的老师在信中提及：陈同学在高一时的音乐操作能力是不太理想的。

这虽然这不是一个正面的素材，但是谢老师却将这一信息体现在了推荐信当中。谢老师解释说她想通过推荐信表达一个主题：陈同学是一个坚毅的学生，可以通过后天自身的努力，不断成长，成就更好的自己。

这一点比较好理解，指的是对个人对音乐所传达情感的理解。

为了展现陈同学对音乐的多情多感，谢老师把陈同学在“爱乐之城”影片中所感受到心意相通、彼此合适的人却错过的这一情感的理解进行重点的呈现，并将陈同学对很多类似钢琴作品情感的掌握过程在PS中进行强化的描述，从而展现出陈同学对音乐情感的深度理解。

通过谢老师多维度的思考与准确的信息挖掘，陈同学的音乐素养与专业能力被清晰而又完整的呈现了出来，现在陈同学已经成功拿到了英国皇家音乐学院的offer，未来的不久，她将在自己梦想的校园中学习与生活。